Ankara'da Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Kapsamındaki Kitaplar Uygun Bulunmadı

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) çerçevesinde özel yayınevlerinde yayımlanan eğitim içeriklerini detaylı bir şekilde incelemeye aldı. Bu çalışma, birinci, ikinci, beşinci ve altıncı sınıf düzeyindeki Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve Hayat Bilgisi derslerine yönelik yardımcı kaynaklar ile birinci sınıflar için hazırlanan hikaye kitaplarını kapsamaktadır. İnceleme sırasında, yayınların içeriği; TYMM Öğretim Programları’nda belirtilen öğrenme çıktıları, içerik çerçevesi, süreç bileşenleri ve ölçme-değerlendirme yaklaşımı açısından derinlemesine analiz edildi. Elde edilen sonuçlar, incelenen yayınların tamamında TYMM Öğretim Programları ile çeşitli düzeylerde uyumsuzluklar barındırdığını ortaya koymuştur. Edinilen bulgulara göre, birçok yayında yeni öğretim programının önerdiği beceri örgüsü temelli yaklaşım yerine, önceki öğretim programlarının yapısının büyük ölçüde korunduğu görülmüştür.

Bağlam temelli soru yapılarının da yeterince kullanılmadığı anlaşılmıştır.

MEB, yapılan incelemelerde özellikle ölçme ve değerlendirme yaklaşımı bakımından önemli farklar olduğu ve birçok yayında soruların çoğunun çoktan seçmeli formatta hazırlandığını belirtti. Bu bağlamda, öğrencilerden yalnızca "tek doğruyu işaretleme" beklendiği tespit edilmiştir. Bu durum, öğrenme sürecine değil, yalnızca sonuçlara odaklanılmasına yol açtığı değerlendirilmiştir.

Ayrıca, raporda TYMM’nin önerdiği biçimlendirici ve süreç odaklı ölçme araçlarının yayınlarda sınırlı düzeyde yer aldığı vurgulanmıştır. Öz değerlendirme, akran değerlendirme, performans görevleri, gözlem formları ve dereceli puanlama anahtarları gibi ölçme araçlarının birçok yayında bulunmadığı belirtilmiştir. İncelenen içeriklerde bağlam temelli soru yapılarının da yetersiz düzeyde kullanıldığı, soruların önemli bir bölümünün bağlamın bilgi düzeyinde kaldığı ve öğrencilerin problem çözme, sorgulama ve muhakeme gibi üst düzey düşünme becerilerinin kullanılmasının beklenmediği gözlemlenmiştir.

TYMM, yardımcı kaynaklarda Yeterince Yansıtılmadı

Raporun bulgularında, TYMM’nin önerdiği beceri temelli ve süreç odaklı öğrenme yaklaşımının yardımcı kaynaklara yeterli biçimde yansıtılamadığı ifade edilmiştir. Bu durum, özel yayınevleri tarafından hazırlanan eğitim materyallerinin, programın beceri örgüsü temelli yaklaşımını daha güçlü bir şekilde yansıtacak şekilde geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.